Phase 2 : Expression de ce que l’on a retenu ; texte caché (20’)
L’enseignant
- distribue la parole
- aide à la reformulation : « quelles images avez-vous vu dans votre tête. »
- écoute et suscite les confrontations entre élèves
- entretient la compréhension des élèves, ne tranche pas, ne valide rien
- après les premiers échanges, écrit au tableau les propositions qui participent à la construction du sens et/ ou suscitent du débat.
- dans un second temps, si besoin, il peut poser des questions plus précises sur les éléments importants du texte
- en fin de phase : il récapitule les propositions et constate : « Tiens on a tous lu le même texte et POURTANT nous ne sommes pas d’accord sur tout ! »
Les élèves
- participent avec l’enseignant à la préparation du tableau en trois colonnes : « on est d’accord/ on n’est pas d’accord/ on ne sait pas (?) »
- expriment ce qu’ils ont retenu du texte.
- confrontent leurs représentations, leurs points de vue, argumentent
Démarche
- laisser émerger les premières représentations des élèves sans les commenter. L’enseignant n’attend pas une restitution complète et prend en compte toutes les expressions. Il suspend toute validation pour entretenir le questionnement et permettre la controverse chez les élèves.
- les inciter à réagir entre eux, en veillant à ce que chacun puisse exprimer sa pensée
- au tableau (éventuellement TNI), l’enseignant écrit les propositions des élèves en les plaçant (avec l’avis des élèves) dans l’une des trois colonnes. Les formulations doivent être concises.
- entretenir le questionnement des élèves en ne validant rien : l’arbitre sera LE TEXTE en phase 3. Les élèves apprennent à comprendre parce qu’ils se posent des questions.